脱炭素プロジェクトをスタートしました

持続可能な開発目標・SDGsの目標13「気候変動に具体的な対策を」、
このままいくと早ければ２０３０年にも、地球の平均気温は臨界点に達するといわれています。それを超えていくと、温暖化を加速させる現象が連鎖し暴走を始める可能性が明らかになってきました。
その時、私たちの暮らしはどうなるのでしょうか？
どうすれば破局を回避できるのでしょうか？（ＮＨＫ　2030未来の分岐点より）

アカデミーの子どもたちと、暮らしのなかでどのようなことを気にかければいいのか、「電気」をターゲットに探ることとしました。私たちができることは、小さなことかもしれませんが、塵も積もれば山となる。小学生の子どもたちと考えてみることにしました。

題して「脱炭素プロジェクト　エコハウスを設計して、作ってみよう！」

子どもたちの力を結集してモノづくりをするプロジェクト、
リーダーに2年生のＴくんにお願いすることにしました。
リーダーの役目は「チームメンバーのアイデアを引き出すこと」、これだけをＴくんリーダーにお願いしました。

「いいものができる！」と心強い言葉がＴくんリーダーの口から出ました。
「頼もしい！」

1か月間のプロジェクト、実験を通じて電気について学び、点と点の知識をつないでアイデアを出してもらいたい。

1回目は、白熱電球　ＶＳ　ＬＥＤはどちらがエコ？

ＬＥＤランタンを分解して、電球とＬＥＤの構造の違いを観察してみました。

子どもたちはドライバーでねじを外すのに苦戦、最初は「むずい！」と言っていましたが、しばらくするとコツを得て上手になります。体験から学ぶです。

「豆電球と違う！　豆電球が光る線（フィラメント）がＬＥＤにない」、自分の目で確認できてよかったです。

「ところで、豆電球とＬＥＤはどちらが電気をつかう？」、

豆電球に１人、ＬＥＤに２人の手があがりました、「おっと！」
実は、ＬＥＤランタンに3本の電池が使われていましたが、今回、1本の電池で豆電球を点灯させたので、電池の本数に引っ張られたようです。
豆電球とＬＥＤの光る原理を確認したあと、再度問いかけてみたら、全員「ＬＥＤ！」と答えていました。内心、ほっとしましたが、次回に実験動画で復習したいと思っています。

さて、今回のプロジェクトでは、ソニー社プログラミング教材のＭＥＳＨ（ソニー社ＨＰ　MESHとは）を使って、エコ照明のアイデアを探求します。

「できた！」、あっという間にプログラムを組んで、試していました。
「この人感センサーブロックを使って、節電に役立つアイデアはある？」と問いかけたところ、「人が来たら電気をつける」と、ぼそっとつぶやく子どもがいました。
「いいアイデアだね！」、みんなのアイデアを結集して、どんなエコ対策を実現するか楽しみです。

冒頭にご紹介した「２０３０未来の分岐点」が1月9日（土）に放映されました。
子どもたちに明るい未来を迎えてもらいたい、子どもたちに明るい未来を築いてもらいたい、そのために、私たち大人が真剣に考え、行動していかなくてはならないと、改めて感じさせられた番組でした。