Merry Christmas！最高の笑顔に出会う

Merry Christmas！ 

2020年12月21日、アカデミーの子どもたち全員が集まる最終日、クリスマス・イベントを行いました。

＜イベント・メニュー＞

• みんなで力をあわせてクリスマス・ツリーを飾り付けしよう
• ロケット（紙コップ2個、輪ゴム2個、紙）をつくって”はやぶさ3"を宇宙に届けよう
• 大切な人にクリスマスカード（紙リサイクル　牛乳パック→カード）にメッセージをかこう

何かに挑戦しているとき、成果物を作り上げたとき、遊びを考案して夢中になって遊んでいるときの子どもたちの笑顔は最高です！
下手な文章は必要ない、次のアルバムで子どもたちの笑顔を感じてください。

クリスマスイベントの締めくくりとして「大切な人にクリスマスカード（紙リサイクル　牛乳パック→カード）にメッセージをかこう」を企画していたのですが、
残念ながら、ロケット打ち上げ＆飛ばしっこで時間切れとなってしまいました。

この数カ月、子どもたちと過ごしてきましたが、
おとうさん、おかあさん、家族のことをすごく大切に思っているなぁと感じました。

「役に立つロボットをつくるなら？」
「パパ、ママ、おねえちゃんに役に立つロボットをつくる」

今回は、子どもたちからのメッセージをご家庭にお届けすることができませんでしたが、
お父さま、お母さまがお子さまにポジションチェンジして、
お子さまの気持ちに共感し、
お子さまのメッセージを想像して、

心をほっくりさせてみるのはいかがでしょうか。

寒い日が続いています。ぜひ、お試しあれ！

プログラミング的思考 VS 直感力

文部科学省は、プログラミング的思考を
「自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組み合わせが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組み合わせをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力」と述べています。

プログラミング的思考はなぜ必要なのか？
物事には全て「目的」と、目的にたどり着くまでの「過程」が存在します。
そのことに意識して行動できるかどうかは、社会を生き抜くうえで非常に大切なポイントだとされています。

自分自身を振り返ってみると、「プログラミング的思考」を意識して学んだことはありません。

しかし、何をするにしても手順を考えて（意識しているかいないかは問わず）行動しています。行動するにあたって、小さな動き、部品に分解し、統合することもできます。
最適な行動するために最適な事象を取り出すこと（抽象化）ができます。
パターン化（一般化）してものを見ることもできます。

どちらがいいか選択、判断しながら行動しています。必要に応じて、ある行動、工程を繰り返すこともあります。

学校での学び、読書、仲間との会話も含めたあらゆる「体験（成功体験、失敗体験）」を通じて「プログラミング的思考」なるものを身につけてきたのではないかと確信しています。

私たちのアカデミーでは、子どもたちにいろいろな体験の場をつくりたいと考えています。
「牛乳パックでクリスマスカードをつくろう（参考記事）」でも、プログラミング的思考を養うことができます。

子どもたちは、ロボットを組み立て、プログラムを組んで動かすことに夢中になります。

その様子を観察していると、直感的に部品（プログラム）をつないでロボットに動きを指示している。でも、ロボットは思い通りの動きをしてくれない。また、直感で部品をつなげる。

試行錯誤を繰り返すと、ロボットは思い通りの動きをしてくれるようなる。

「やった、できた！」

果たして、これでプログラミング的思考を養うことに役に立っているのでしょうか？

私たちは、次のプロセスを踏めば、プログラム的思考を育むことができると考えています。

①目的を明確にする…ロボットをどのように動かすか

②できたロジックを俯瞰して見て、考える…振り返り

社会を生き抜くためには、「直感力」は大切です。
でも、直感力だけでは、ひもが切れた凧のようになってしまう？

アカデミーでは、「直感を論理でつなぐ力」を育むことができる、そのような学びの場を今後も作っていきたいと考えています。

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2020年12月6日は何の日？

 「2020年12月6日は、なんの日？」とアカデミーの子どもたちに問いかけをしてみました。

そうです、「はやぶさ２」のカプセルが、地球に帰還する日です。

12月4日の理科＆プログラミングの課題解決型学習では、「月探索」に続いて「はやぶさ２」をベースに「宇宙」を探索しました。　　

探査機「はやぶさ2」が5日午後、小惑星のかけらが入ったカプセルを地球へ送り出します。2018年6月に小惑星「りゅうぐう」に到着し、2度の着陸でかけらを手に入れたとみられています。地球の生命は、太古の地球に衝突した小惑星が含んでいた有機物や水分がもとになったとする仮説があります。かけらが含む物質を調べれば、私たち地球の生命がどこから来たのかといった謎に迫る手掛かりをつかめるかもしれません。

地球の誕生を想像するだけでも、わくわくしませんか？

子どもたちは、最初「つまらない」といっていました。えー、企画倒れ？

でも、カプセル帰還のＣＧ動画を目を輝かしてみていました。

「はやぶさ２」の目的や小惑星「りゅうぐう」の大きさ、「軌道」について知ることができました。

「はやぶさ２」の探索で間違いなく、語彙が増えていると思います。辞書に載っている言葉の意味を一字一句完璧に覚えなくても大丈夫、言葉の意味がぼやっと理解できればＯＫだと考えています（そのことは、私たち大人が証明しています）。

ぜひ、12月6日のカプセル帰還時に、ご家庭でも「はやぶさ２」を探索いただければ、うれしいです。

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子どもたちの課題を発見し解決する力に感動！

 11月26日（木）、理科＆プログラミングの課題解決型学習を行いました。

テーマは「宇宙を探索して月面探査機を組み立てよう（DAY1の様子はこちら）

今回はプログラミングにチャレンジすることを目的とするため、ロボットの創作活動はせず、設計図をもとに「月面探査機 Luna Roverくん」を組み立ててもらいました。

完成後にプログラムを組んで動かしてみますが、どうも調子が悪い。
「どうして動かないのかな？」と、子どもたちは、首をかしげます。

「あれ、前輪が、胴体とくっついていて回らない」と動かない原因を発見しました。

「これを解決するには、どうしたらいい？」と、問いかけすると、
「こうすればいい」と言って、改造を始めます。

2人とも、違った方法で解決、感動しました！

12月3日のDAY2では、それぞれのアイデアをシェアしてみようと思います。

さて、12月6日に「はやぶさ２」が地球に帰還します。
DAY2では、はやぶさ２の学びと月面を移動する Luna Roverくんの複雑な動きのプログラミングに挑戦します。

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